Utilizing Uncertainty Discount Concept to Assist College students Take care of Stress and Anxiousness and Enhance Their General Classroom Efficiency

Autor: Kristin Basinger, Tracy Crawford, Lauren Critchley und Jennifer Romano, Vollzeitfakultät, Universität von Phoenix: Kontakt: Universität von Phoenix

Veröffentlicht: 2020-08-06: (Rev. 2020-11-23)

Inhaltsangabe und wichtige Punkte:

Die Theorie der Unsicherheitsreduzierung geht davon aus, dass Unsicherheit in neuen Situationen die Kommunikation erschwert. Unsicherheit kann zu Frustration und verminderter Zufriedenheit führen. Die Verringerung der Unsicherheit kann diese negativen Gefühle lindern.

Stress und Angst sind herausragende Gefühle unter College-Studenten, und diese Gefühle können bei Studenten verstärkt werden, die bereits mit Angst zu kämpfen haben.

Durch die Schaffung eines Rapports zwischen Studenten und Lehrern kann die Unsicherheit verringert werden, da eine erste Verbindung zwischen der Fakultät und den Studenten und den Studenten mit anderen Studenten hergestellt werden kann.

Hauptverdauung

Laut einer Umfrage von Honig (2016) unter beginnenden College-Studenten auf einer Skala von 1 bis 10 – 1, die überhaupt nicht gestresst ist und 10 am stärksten gestresst ist – betrug die durchschnittliche Antwort darauf, wie gestresst sich ein Student auf konsistenter Basis fühlt, 6,8 . In Bezug auf das Ausmaß der Sorgen der Schüler in Bezug auf die Zukunft lag die durchschnittliche Antwort auf einer Skala von 1 bis 10, wobei 1 überhaupt nicht besorgt und 10 sehr besorgt war, bei 7,2. Stress und Angst sind herausragende Gefühle unter College-Studenten, und diese Gefühle können bei Studenten verstärkt werden, die bereits mit Angst zu kämpfen haben. Der Stress, die Sorge und die Unsicherheit, die College-Studenten empfinden, können sich äußerst nachteilig auf ihre Erfolgsfähigkeit auswirken und beeinflussen direkt, ob sie ihr Studium fortsetzen (Sollitto, Brott, Cole, Gil & Selim, 2017). Tatsächlich brechen jedes Jahr Tausende von Studenten das College ab, und Stress und Angst sind eine Hauptursache dafür (Klochkova, 2016). Crum und Salovey (2013) stellten fest, dass Schüler mit einer Einstellung zu hohem Stress einen erhöhten Wunsch nach Feedback und Anleitung haben. Die Theorie der Unsicherheitsreduzierung spielt eine wichtige Rolle bei der Reduzierung dieser Stress-Denkweise. Als Fakultät haben wir festgestellt, dass wir durch die Anwendung von Techniken zur Reduzierung der Unsicherheit in unseren Klassen dazu beitragen können, die Unsicherheit zu verringern, die neue und zurückkehrende Online-College-Studenten empfinden, insbesondere diejenigen, die sich damit befassen Angst. In diesem Aufsatz werden die Definition der Unsicherheitsreduzierungstheorie sowie verschiedene Strategien zur Unsicherheitsreduzierung erörtert. Darüber hinaus werden Beispiele aus aktuellen Online-Kursen bereitgestellt.

Was ist die Unsicherheitsreduktionstheorie (URT)?

Die von Charles Berger und seinen Kollegen formulierte Unsicherheitsreduktionstheorie (URT) versucht zu erklären, wie Menschen kommunizieren, wenn sie sich über ihre Umgebung nicht sicher sind. Laut Berger (2009) geht URT davon aus, dass Unsicherheit in neuen Situationen die Kommunikation erschwert. Unsicherheit kann zu Frustration und verminderter Zufriedenheit führen. und schließlich kann die Verringerung der Unsicherheit diese negativen Gefühle lindern.

Relevanz der Unsicherheitsreduktionstheorie im Klassenzimmer

Neue Schüler, insbesondere Online-Schüler, sind sich ihrer Umgebung nicht sicher, was zu Stress und Angst führen kann. Für Studierende, denen bereits Probleme mit Stress und Angst zugrunde liegen, kann diese zusätzliche Unsicherheit schwächend sein und ihren akademischen Erfolg beeinträchtigen. Es ist daher unbedingt erforderlich, dass wir ihre Unsicherheit sofort verringern und dies während eines Kurses auch weiterhin tun. Die Anwendung von URT-Techniken ermöglicht eine verbesserte Kommunikation und eine stärkere Gemeinschaft zwischen Schülern sowie zwischen Lehrern und Schülern.

Umsetzung der Theorie der Unsicherheitsreduzierung in die Praxis

Mit welchen spezifischen Strategien können wir die Unsicherheit in unseren Klassen verringern? Ferreira (2012) identifiziert spezifische Strategien zur Verringerung der Unsicherheit im Klassenzimmer:

1. Pflege des Schüler-Lehrer-Verhältnisses
2. Kommunizieren Sie wichtige Ergebnisse und Erwartungen für den Kurs
3. Fördern Sie das gewünschte Verhalten der Schüler
4. Schüler aktiv einbeziehen

Foster Student-Instructor Rapport

Die erste Strategie, die wir diskutieren werden, ist die Förderung des Verhältnisses zwischen Schülern und Lehrern. Durch die Schaffung eines Rapports zwischen Studenten und Lehrern kann die Unsicherheit verringert werden, da eine erste Verbindung zwischen der Fakultät und den Studenten und den Studenten mit anderen Studenten hergestellt werden kann. Dies ist ein wesentlicher erster Schritt, um die Angst bei Schülern mit hohem Stress und Angstzuständen zu lindern. Laut Ferreira (2012) umfassen Strategien zum Aufbau einer Beziehung zu Beginn und während eines Kurses:

• Begrüßung der Schüler zum Unterricht
• Die Namen der Schüler lernen und häufig verwenden
• Notieren Sie sich alle besonderen Umstände im Zusammenhang mit dem Schüler
• Erfahrungsaustausch
• Austausch grundlegender Informationen mit Schülern (z. B. Ihrer Heimatstadt, besuchten Schulen, Kindern / Haustieren / Ehepartnern, Hobbys) – möglicherweise können Schüler Sie als Fakultät interviewen
• Schnelle Beantwortung von E-Mails / Fragen von Schülern

Kommunizieren Sie klare Ergebnisse und Erwartungen

Die nächste Strategie von Ferreira (2012) zur Verringerung von Unsicherheit und Angst besteht darin, klare Erwartungen an die Schüler zu vermitteln. Shea, Sau, Li & Pickett (2006) erklären: “Eine klare Kommunikation von Zeitparametern, Fälligkeitsterminen und Fristen trägt zur Online-Lerngemeinschaft bei, ebenso wie klare Kursziele, Kursthemen und Anweisungen zur effektiven und angemessenen Teilnahme der Kurs “(S. 185). Am ersten Tag / in der ersten Unterrichtswoche sollte die Kommunikation Folgendes umfassen:

• Klare Erwartungen an die Kursergebnisse und -ziele
• Punktwerte und Fälligkeitstermine für Zuordnungen
• Übersicht über Bewertungsstrategien für verschiedene Aufgaben
• Die Aufgaben wurden einheitlich bewertet
• Beispiele zur Verfügung gestellt (wo gerechtfertigt)
• Zuweisungsfristen werden jede Woche für denselben Tag festgelegt
• Standards und Richtlinien, die in Lehrplänen oder Richtliniendokumenten festgelegt sind (dh verspätete Richtlinien konsequent anwenden)

Die Möglichkeiten, diese Strategie im Klassenzimmer anzuwenden, sind zahlreich. Die Fakultät könnte wöchentliche Themen und Ziele in einer wöchentlichen Übersichtspräsentation sowie in wöchentlichen Begrüßungs- und wöchentlichen Abschlussnachrichten überprüfen, die jede Woche an den Unterricht gesendet werden. Die Fakultät kann zu Beginn des Unterrichts / jede Woche Rubriken / Bewertungsleitfäden mit den Schülern teilen. In einer Klasse, in der diese Art von Strategie angewendet wurde, waren Kommentare von Schülern wie diese weit verbreitet: “Tracy, das ist gut zu wissen, wenn ich meine Übersicht mache, bevor ich sie einschicke. Vielen Dank für die Tipps, was Sie sein werden Auf der Suche nach!” Durch die Kommunikation klarer Erwartungen an die Aufgabe fühlen sich die Schüler sicherer und weniger ängstlich und unsicher.

Fördern Sie das gewünschte Verhalten der Schüler

Neben der Berücksichtigung der Erwartungen des Kurses profitieren die Studenten auch von der Kenntnis des bevorzugten Verhaltens der Studenten (Ferreira, 2012, S. 2). Einige Strategien, um diese Informationen mit den Schülern zu teilen, bestehen darin, die hohe Leistung der Schüler anzuerkennen, Fortschrittsberichte bereitzustellen und sich auf die Stärken der Aufgaben der Schüler zu konzentrieren. Das Bereitstellen spezifischer Kritikpunkte im Feedback ist auch hilfreich, um Angstzustände zu reduzieren.

Schüler aktiv einbeziehen

Die Studenten müssen aktiv in den Kurs einbezogen werden. Je mehr sie involviert sind, desto weniger Angst und Unsicherheit werden sie empfinden (Shea, Sau Li & Pickett, 2016). Um den Studenten zu helfen, sich stärker in einen Kurs involviert und investiert zu fühlen, kann die Fakultät Bereiche der Übereinstimmung und Uneinigkeit identifizieren, einen Konsens und ein Verständnis zwischen den Studenten und der Fakultät erreichen, die Beiträge der Studenten fördern, anerkennen und verstärken und ein positives Lernumfeld schaffen. Während diese Strategien zunächst abstrakt erscheinen mögen, können sie auf verschiedene Weise im Klassenzimmer umgesetzt werden. Zum Beispiel kann die Fakultät gute Partizipationstechniken modellieren, um mehr Interaktion mit den Studenten zu fördern, offene, zum Nachdenken anregende Fragen an die Studenten stellen, um sie in die Diskussion einzubeziehen, und Forschung und andere unterstützende externe Informationen bereitstellen.

Zusammenfassend kann die Anwendung von URT-Strategien einen enormen Nutzen für Schüler bieten, insbesondere für Anfänger und / oder diejenigen, die mit Angststörungen zu kämpfen haben. Wenn die Schüler besser vorhersagen können, was von ihnen erwartet wird, welche Ziele sie im Kurs erreichen sollten, wie ihre Aufgaben bewertet werden usw., kann ein Teil ihres Stresses und ihrer Angst vor Unsicherheit gelindert werden. Während diese Studenten möglicherweise noch mit anderen Ängsten zu tun haben, die außerhalb der Kontrolle der Fakultät liegen, kann die Verringerung des Stresses und der Angst, über die die Fakultät eine gewisse Kontrolle hat, für Studenten, die sich mit Angst befassen und / oder neu im Hochschulumfeld sind, von großem Vorteil sein.

Verweise:

Berger, C. (2009). Unsicherheitsreduktionstheorie. In HT Reis & S. Sprecher (Hrsg.), Encyclopedia of Human Relations (S. 1655-1656). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Ltd. doi: 10.4135 / 9781412958479.n545

Crum, AJ, Salovey, P. & Achor, S. (2013). Stress neu denken: Die Rolle von Denkweisen bei der Bestimmung der Stressreaktion. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 104 (4), 716-733. https://doi.org/10.1037/a0031201

Ferreira, D. (2012, Februar). Insider-Leitfaden der College-Fakultät zum ersten Unterrichtstag. Ideenzentrum des Three Rivers Community College. Abgerufen von http://harper-academy.net/wp-content/uploads/2015/11/First-Day-of-Class.pdf

Honig, T. (2016, 17. März). Navigieren in der Unsicherheit: Sich mit dem Unbekannten abfinden. Der Chicago Maroon. Abgerufen von https://www.chicagomaroon.com/article/2016/3/17/navigating-uncertainty-coming-terms-unknown/

Klochkova, V. (2015, 19. August). Warum College-Studenten aussteigen und wie man es verhindert. Standford University. Abgerufen von https://collegepuzzle.stanford.edu/why-college-students-drop-out-and-how-to-prevent-it/.

Shea, P., Sau Li, C. & Pickett, A. (2006). Eine Studie über die Präsenz des Lehrers und das Lerngefühl der Schüler in vollständig online und webgestützten College-Kursen. Internet und Hochschulbildung, 9 (3), 175-190. doi: 10.1016 / j.iheduc.2006.06.005

Sollitto, M. Brott, J. Cole, C., Gil, E. & Selim, H. (2017, Oktober). Unsicherheitsmanagement der Schüler im Klassenzimmer des Colleges. Communication Education, 67 (1), 73-87. Abgerufen von http://nca.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03634523.2017.1372586#.Wo8i20bPWwS

Zugehörige Unterlagen

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Seitenzitat:

Zeitschrift: Disabled World. Sprache Englisch. Autor: Kristin Basinger, Tracy Crawford, Lauren Critchley und Jennifer Romano, Vollzeitfakultät, Universität von Phoenix. Datum der elektronischen Veröffentlichung: 06.08.2020. Letztes überarbeitetes Datum: 2020-11-23. Referenztitel: “Verwenden der Unsicherheitsreduzierungstheorie, um den Schülern zu helfen, mit Stress und Angst umzugehen und ihre allgemeine Unterrichtsleistung zu verbessern”, Quelle: Verwenden der Unsicherheitsreduzierungstheorie, um den Schülern zu helfen, mit Stress und Angst umzugehen und ihre allgemeine Unterrichtsleistung zu verbessern. Zusammenfassung: Die Theorie der Unsicherheitsreduzierung geht davon aus, dass Unsicherheit in neuen Situationen die Kommunikation erschwert. Unsicherheit kann zu Frustration und verminderter Zufriedenheit führen. Die Verringerung der Unsicherheit kann diese negativen Gefühle lindern. Abgerufen am 18.12.2018 von https://www.disabled-world.com/disability/education/uncertainty-reduction-theory.php – Referenzkategorienummer: DW # 39-13865.